但是这样的做法除了对韩越学习知识有所帮助外，并没有改变他的性格，比起跟其他小朋友玩，他更喜欢对着花花草草甚至一盆水聊天。
这些行为在其他人看来就像是中了邪，其他小孩背后都叫他怪物，有些家长还跑去跟幼稚园方面投诉，说他有神经病，不想让自己的孩子跟神经病整天混在一起。
面对这样的投诉，幼儿园的老师们也很头痛，因为在他们看来，韩越除了有点自闭外，比大部分的小孩子都更好照顾，私底下他们还甚至希望所有的小孩都像韩越这样，那他们的工作就轻松多了。
但这只是私底下的想法，所以表面上他们还是需要把凤铮请来沟通。
于是接力棒就这样传到了凤铮手里，在听完老师们委婉的提醒后，回到家里，她把韩越叫到面前，跟他进行了以下的对话。
“儿子，你可以见到鬼吗？”
“什么是鬼？”
凤铮把两只手耷拉在胸前，做出吐舌的样子。
“那像妈妈这样漂亮吗？”
“应该是比较丑的那种。”
“那我没有见过。”
“那为什么你总是对着镜子或是墙壁说话呢？”
“不可以吗？”
凤铮挠挠头，“也不能说不可以，但是会很奇怪啊，你看你身边有很多小朋友，为什么你不跟他们玩，却喜欢自言自语呢？”
“那为什么妈妈喜欢吃辣椒却不喜欢吃青椒呢？”
凤铮再次挠头，出身耶鲁名校的她居然无法解答儿子的提问。
不过至少有一点她确定了——儿子不仅精神没问题，智商还很高，哈哈，这一点很像她，那就没问题了。
怀着这个自豪的心理，凤铮结束了谈话，决定放羊吃草，顺其自然地让儿子成长。
可是韩越却不满意谈话结束，跟在母亲身后问：“妈妈，什么是鬼？”
“刚才不是跟你讲过了吗？”
“那鬼在哪里呢？”
“妈妈也不知道鬼在哪里，因为这世上没有鬼的。”
“那为什么妈妈要问我见没见到鬼呢？”
凤铮很后悔跟儿子谈论鬼的话题，为了简单直接地说明，她把自己的藏书翻了出来，丢给儿子。
“这本书里讲得很清楚，你自己看啦。”
于是，刚迈过三岁门槛的韩越拿到了他人生中的第一本书——聊斋志异。
在之后的很长一段时间里，幼儿园的老师们都对韩越的阅读能力感到了惊奇，如果说以前他们把韩越定为怪胎的话，那么现在韩越在他们眼中就是神童的存在了，神童小时候都很奇怪的不是吗？
“韩越，你可以看得懂这本书吗？”
在老师眼中，聊斋志异这样的书可能连小学低年生都未必看得懂。
“可以的，有图片呀。”
书里有很多插图，这给韩越的阅读理解提供了很大方便，认不认识字对他来说问题不大，他通常是通过感觉来跟事物沟通的，所以在他眼中，文字跟一面镜子或一块木头一样，没有本质的区别。
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